Корисні статті для учителів

 За матеріалами сайту : http://www.kdket.net.ua/files/dystanc/Синхронний_асинхронний%20формат%20дистанц_йного%20навчання.pdf

У світі онлайн-освіти навчання може відбуватися синхронно або асинхронно. Що ці терміни означають? Знаючи різницю між синхронним та асинхронним дистанційним навчанням, ви зможете обрати формат, з яким досягнете найкращих результатів.

 

СИНХРОННИЙ ФОРМАТ

 

 

•     Синхронний формат означає співпрацю в режимі реального часу. Його перевага в тому, що можна залучати учасників миттєво та у визначений час.

•     Це — «прямий ефір»: здобувачі освіти контактують через засоби зв’язку безпосередньо з педагогами. Це може бути відео- чи аудіозв’язок, спілкування в чаті.

•    Важливо! Під час дистанційного навчання в синхронному режимі учасники нерухомо сидять біля екрана. Не забуваймо про чергування розумової активності з фізичною, гімнастику для очей.

 

 

Вебінар

 

 

Аудіовізуальна трансляція презентацій, семінарів, лекцій, під час якої зв’язок між учасниками підтримується через інтернет за допомогою спеціального застосунку. Передбачає виступ спікерів і зворотний зв’язок від аудиторії в чаті.

 

Відеоконференція

 

 

Обговорення й ухвалення рішень, дискусії, захист проєктів — усе відбувається в режимі реального часу. Педагоги й здобувачі освіти бачать одне одного, перші також можуть супроводжувати лекцію наочним матеріалом.

 

 

Віртуальний клас

 

 

Заняття у віртуальному освітньому середовищі, де моделюють активності очного формату і використовують аналітичні інструменти електронного навчання.

 

 

Онлайн-тренінг

 

 

Онлайн-заняття, під час якого учасники при супроводі тренера вирішують практичні завдання, спрямовані на розвиток професійних і універсальних навичок.

АСИНХРОННИЙ ФОРМАТ

•     Асинхронний режим може охоплювати різноманітні засоби інформації, аудіо- та відеоуроки (але не обмежуватися ними). За допомогою асинхронного режиму навчання здобувачі освіти працюють у власному темпі та у зручний для себе час.

•     Педагоги мають зазначити терміни виконання завдань, надіслані для зворотного зв’язку, надати орієнтовний розклад занять для слухачів курсу, щоб вони мали уявлення про те, що їм слід робити й коли.

•     Асинхронний режим застосовують до різних форм цифрового та онлайнового навчання. Наприклад, викладач може записувати власні короткі відеоуроки, пояснення або навчальні завдання, які студенти виконують самостійно.

•     Асинхронне дистанційне навчання так само потрібне, як і синхронне, тому що є здобувачі освіти, яким потрібно більше часу на опрацювання тієї чи іншої теми. Також є слухачі курсу з різними освітніми потребами, тож так забезпечується диференціація.

 

 

МООС

 

 

Масові відкриті онлайн-курси з інтерактивними вправами та відкритим доступом через інтернет. Приклади: Coursera, EdX, Udacity, Prometheus, EdEra.

 

Онлайн-література

 

 

Електронні підручники, віртуальні робочі зошити, конспекти тощо.

 

 

Блог

 

 

Вебсайт, основне наповнення якого — записи, зображення чи мультимедіа, котрі регулярно додають.

 

Форум

 

 

Форма спілкування педагогів і здобувачів освіти при дистанційному навчанні. Зазвичай на форумах є можливість прикріпити файли різного виду та розміру.

 

Чат

 

 

Спілкування користувачів  мережі  в  режимі  реального  часу,  засіб  оперативної

комунікації. Є кілька різновидів чатів: текстовий, голосовий, аудіо-, відеочат.

 

 

Електронна пошта

 

 

Стандартний сервіс інтернету, що забезпечує передавання повідомлень як у формі звичайних текстів, так і в інших формах (графічний, звуковий, відео).

 

ПОРІВНЯННЯ СИНХРОННОГО Й АСИНХРОННОГО ФОРМАТІВ

 

 

	СИНХРОННИЙ ФОРМАТ	АСИНХРОННИЙ ФОРМАТ
МОЖЛИВОСТІ	•     швидкий зворотний зв’язок від педагога: можна відразу пояснити концепції та поняття, які викликають у слухачів складності; •     організація групових активностей; •     розвиток навичок комунікації й колаборації; •     мотивація до навчання в процесі спілкування.	•     гнучкість графіка: навчання легше поєднувати з роботою та іншими заняттями; •     можливість освоїти програму у власному темпі; •     доступність навчальних матеріалів у будь-який час; •     розвиток навичок самоорганізації та вміння вчитися.
ОБМЕЖЕННЯ	•     необхідність синхронізувати  графік і підлаштовуватися під загальний темп навчання; •     якщо  індивідуальна увага педагога потрібна кільком слухачам, іншим доводиться чекати; •     залежність ефективності навчання від особистості педагога; •     високі вимоги до якості зв’язку під час занять.	•     неможливість швидко отримати пояснення від педагога, якщо не розумієш матеріал; •     складність розвитку навичок, які вимагають взаємодії з педагогом під час відпрацювання; •     високі вимоги до організації самостійного навчання.